JOSE MARÍA ESPINOSA PRIETO
Nació en Santafé de Bogotá. Tomó parte activa en la revolución del 20 de julio de 1810 e ingresó como cadete al ejército centralista bajo el mando de Antonio Nariño, siendo conocido desde entonces como “EL ABANDERADO DE NARIÑO”
Combate en el sur del país en las batallas del Alto Palacé, Calibío, Juanambú, Tasines, Los Ejidos de Pasto, EL Palo y LaCuchilla del Tambo, donde cae prisionero y es remitido a Popayán. Alí uno de los carceleros le enseña la técnica del barniz de Pasto.
Indultado por el gobierno Español, regresa a Santafé de Bogotá. Después del 7 de agosto de 18919, abandona la carrera militar para dedicarse al oficio de la pintura.
La primera época de su pintura se caracteriza por los retratos en miniatura de personajes de la sociedad bogotana.
En 1824 pinta el que se ha considerado el más fiel retrato del Libertador.
Héroes, próceres y personajes de la época, hechos casi siempre de memoria fueron temas sobresalientes de la obra Espinosa. Las caricaturas y los apuntes callejeros de tipo costumbrista, son valiosos documentos para el estudio sobre los usos y costumbres de la época.
En 1872, ya anciano, recibe por encargo del gobierno, pintar las principales batallas de la independencia en que participó como abanderado y oficial del ejército.
En 1876 publica su obra “MEMORIAS DE UN ABANDERADO”. Murió en Santafé de Bogotá a la edad de 87 años.
José María Espinosa Prieto es considerado el más representativo y el más auténtico pintor colombiano del siglo XIX.
JOSE MARÍA ESPINOSA PRIETO
En el año 1969 y mediante el decreto 1962/69 se crea el programa inem, dando inicio a lo que en ese momento se conoció como la política de educación media diversificada, la cual se complementa con el decreto 1419 de 1978 el cual determina los fines del sistema educativo colombiano entrando a establecer que los parámetros curriculares deben girar en torno a tres ejes fundamentales : ciencia , arte y tecnología, lo cual conlleva a establecer para la media vocacional estos tres tipos de bachillerato cada uno con diversas modalidades y opciones. El ministerio de educación nacional , con el objetivo de poner en práctica esta política mediante el decreto 327 de febrero de 1979 crea en el país, los centros auxiliares de servicios docentes casd.
El de medellín fue el primero que empezó a funcionar con alumnos en febrero de 1980, con cinco modalidades ó áreas:
Comercial con las opciones de secretariado y contabilidad
Industrial con las opciones de metalmecánica y electricidad
Artes con las opciones de bellas artes y artes aplicadas
Salud y nutrición con la opción salud y nutrición
Ciencias naturales opción ciencias naturales.
Ofrecía además, servicios de laboratorios en física y química, cursos de extensión a la comunidad y asesoría para la implementación de la diversificación educativa. La parte académica se concentraba alrededor de las diferentes áreas, cada una de ellas con la administración de un coordinador, quien administraba programas, alumnos y profesores en forma autónoma. Existía además, una coordinación de servicios de apoyo, quien se encargaba de la orientación vocacional, para facilitar a los alumnos de noveno grado de los colegios adscritos la elección del área de formación. Con la modalidad de colegios adscritos el casd funcionó hasta el año de 2003, cuando se convierte en institución educativa con estudiantes propios .la educación que se impartía en el casd tenía una visión de formación y capacitación para el trabajo, contando para ello con personal idóneo y especializado:
Ingenieros industriales, mecánicos, técnicos provenientes de otras instituciones nacionales para el área de industrial, Ingenieros químicos. Químicos puros, biólogos, licenciados en física y matemáticas para el área de ciencias naturales.
Enfermeras, nutricionistas, sociólogos , para el área de la salud y nutrición.
Economistas contadores, administradores de empresas para el área de comercio.
Licenciados en educación artes plásticas, diseñadores gráficos y comunicadores para el área de artes.
Bajo esta visión y con una formación teórico práctica de los estudiantes se desarrolla la educación en el casd, resaltando la formación en la autodisciplina del alumno, con buenos resultados. Durante este tiempo, llegó a atender cerca de 3000 alumnos provenientes de 22 colegios adscritos de medellín y bello. En el año de 1996, los casd del país pasaron a ser administrados por los departamentos, según decreto 2127 de 1992. El casd de medellín, entra en una etapa de transición administrativa y académica. Las secretarías de educación de antioquia y de medellín empiezan a conocer la trascendencia y proyección de los casd. El municipio de medellín asumió la administración del casd en el año 2002, convirtiéndola en institución educativa a partir del mes de enero del 2003, desde este momento el casd. Matriculó aproximadamente 500 estudiantes en el grado 10º y completando 1000 estudiantes entre los grados 10º y 11º
El cambio de estudiantes de colegios adscritos a estudiantes propios determinó giros fundamentales en la visión y misión de la institución, ya que se hizo necesaria la reestructuración de la parte administrativa, eliminando las coordinaciones de área y reduciéndose sólo a dos coordinaciones de convivencia. En el componente pedagógico se continúa con la visión de formación para el trabajo, agregándole dos nuevos valores: la formación por ciclos propedeuticos y los convenios institucionales con instituciones de educación superior y el sena. En el año 2009 la institución se vé afectada por la violencia del sector y pierde una gran cantidad de estudiantes que desertan o se movilizan a otras instituciones y a los estudiantes adscritos se les dificulta la movilidad por el sector haciendo también que ellos deserten de la formación técnica y se queden en sus instituciones además para este año la secretaría de educación a autorizado a otras instituciones del sector para ofrecer la formación media técnica dejando el casd de ser el líder en este campo pedagógico y reduciéndose la población estudiantil por lo que la nueva administración en el 2010 propone a la secretaría de educación la ampliación del servicio educativo a todos los grados de la educación formal y se aprueba por resolución de 25 de noviembre de 2010, anexando la sección escuela contranal para la prestación del servicio educativo en los niveles preescolar y primaria. En la sede principal se empieza a atender la básica secundaria y seguimos fortaleciendo la media técnica atendiendo 9 grupos de 10° y 9 grupos de 11° todos articulados a ciclos propedéuticos en convenio con instituciones de educación superior ( tecnològico de antioquia, tecnològico pascual bravo, itm) y con la institución de formación para el trabajo y el desarrollo humano ( sena) el casd a pesar de haberse convertido en institución educativa “josé maría espinosa prieto” y contar con aprobación de la secretaría de educación para titular bachilleres académicos y bachilleres técnicos sigue aprovechando el talento humano y la infraestructura para fortalecer la formación media técnica ofreciendo una de alternativas a estudiantes de otras instituciones que deciden matricularse en búsqueda de preparación al mundo laboral en cinco especialidades y múltiples salidas ocupacionales que se ofrecen por cohortes variedad atendiendo las demandas del sector productivo entre ellas: industrial: mecanizado de productos metalmecánicos, carpintería metálica, laboratorio químico, instalaciones eléctricas residenciales, mantenimiento y reparación de equipos de audio y video, soldadura. Informática: técnico en sistemas, programación de software, diseño gráfico salud: salud oral, administrativo en salud, análisis de muestras químicas medio ambiente: gestión de manejo ambiental comercio: asistencia administrativa, administración documental, venta de productos, nómina y prestaciones, comercio internacional. A partir del 2011 se inicia un proceso de reingeniería a la institución educativa, nos vinculamos al proceso de mejoramiento de la calidad educativa bajo la asesoría del programa líderes siglo XXI y con la firme intención de reestructurar y ajustar a la nueva realidad institucional el proyecto educativo institucional en sus cuatro gestiones: directiva, académica, administrativa y financiera , de comunidad y conviencia el manual de convivencia adoptado en el año 2008 y aún vigente inicia también un proceso de recontextualización con la participación amplia de todos los estamentos de la comunidad educativa, con la asesoría de la universidad nacional de colombia y el acompañamiento de la dirección técnica de la prestación del servicio de la secretaría de educación de medellín.